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九年级语文上册 第一单元 第4课《画山绣水》课件1 苏教版1

  九年级语文上册 第一单元 第4课《画山绣水》课件1 苏教版1_教育学_高等教育_教育专区。九年级语文上册 第一单元 第4课《画山绣水》课件1 苏教版1

  語文 画山绣水 目录 01 情 境 导 入 02 学 习 目 标 03 整 体 感 知 04 研 读 课 文 05 课 文 小 结 06 布 置 作 业 情境导入 自古道:“桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。”桂林的 水,漫江碧透逶迤萦回。举世知名的漓江流经桂林、阳朔,在梧 州汇入西江。自桂林至阳朔83公里的水程之间,奇峰重叠,山水 相依。茂林修竹,田园似锦,一江流水千幅画,好似人间仙境。 桂林的山,平地奇峰,拔起峭峻,山色青黛,宛如碧玉。唐 代著名作家韩愈曾写下千古名句“江作青罗带,山如碧玉簪。” 今天我们就跟大作家杨朔一起去看看桂林吧。 学习目标 1.了解有关散文家杨朔的文学常识,品析课文语 言的诗意美(重点)。 2.学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物 的方法(重点、难点)。 3.提升我们对自然风景的审美能力,并懂得珍惜 现在的美好生活(难点)。 整体感知 杨朔(1913-1968),原名杨毓晋,现代 著名作家、散文家。著有中篇小说《红石 山》,长篇小说《洗兵★-●=•▽马》,还写了一些通讯 报告、短篇小说▲▼▼▽●▽●●…△和诗。杨朔的创作多以散文为 主,代表作有《荔枝蜜》《蓬莱仙境》《雪浪 花》《香山红叶》《画山绣水》《茶花赋》 《海市》等。著作大多收入《杨朔文集》。 本文标题“画山绣水”用了互文的修辞方法, 意思是画出来和绣出来的山水。通过“画”和 “绣”揭示了桂林山水的特色,说明桂林山水的自 然美如画如绣,妙不可言。同时,这个标题非常吸 引读者的眼球,这个充满着诗意与美感的标题▪▲□◁仿佛 给我们呈现了一幅山水画。 嶙峋 lín xún 精髓 suǐ 钝笔 dùn zhù 泛滥 làn 怠慢 dài 瞭望 liào 恬静 tián 贮藏 褒贬 bāo 峭拔 积攒 zǎn qiào 袅袅 niǎo 嶙峋: 形容山石等突兀、重叠。 精髓: 比喻事物最重要、最好的部分。 瞭望: 登高远望。 贮藏: 储藏。 泛滥: 洋溢,充溢。 萧萧瑟瑟:形★◇=△▲△◁◁▽▼容风吹草木的声音。 玲珑剔透:形容器物细致,孔穴明晰,结构奇巧(多 指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等)。 一、总写 (1-3) 二、分写 (4-15) 桂林山水——清奇峭拔 漓江水色图 珍 如诗如画 惜 江上景色 鱼鹰捕鱼图 画山 绣水 父子岩 现 在 创 三、总写 神话传说 寡妇桥 望夫石 媳妇娘岩 凝聚智慧 造 未 来 (16、17) 牢记过去 畅想未来 请同学们快速浏览课文 ,说说文章讲 述了哪些传说?试用自己的话简洁地讲一 讲其中的某一个故事。 研读课文▷•● 1.研读第一部分第3段,这段文字有什么作用? 这一自然段是过渡段,一方面,是由对自然景观 的描写转为对自然风光背后所蕴含的劳动人民的情感 和想像的描写;另一方面,是由对桂林山水的一般描 写转•●为对这次漓江之游的具体描写。 2.课文第三自然段已经由总写山水景色过渡到作 者感受最深的一点:山水凝结着劳动人民的感情和 想像。可是作者并没有紧接着写传说,而是花了不 少笔墨写漓江的水色和鱼鹰捕鱼,这样写有什么好 处? 作者写江上如诗如画的景色,仍扣住了“画山 绣水”的文题,让读者在悠闲平静中沉醉于山水。 从表现手法上,此处宕开一笔,使行文更加曲折有 致,也自然引出“这一带的山珍绝啊,都有个名儿 没有”的疑问,过渡到船家的讲述。 3.初看课题,文章应着重写桂林的山水景色,可 文章的主体部分却详细地讲述了几个山岩的传说,这 是为什么? 作者希望人们在观赏美丽的自然风景时,不要 ▲★-●忘记阶级压迫,要珍惜现在的美好生活。 1.这篇课文段落划分的依据是什么? 本文现在划分为三个部分,第一部分,是课文的前三 个自然段,这是因为第一、二自然段都是一些铺垫的话, 只是为了切入中心做的准备,第三自然段才点明写作缘 由,揭示文章的中心。 第二部分,是漓江上见到的自然风光和听到的关于 山岩的传说,是文章的主体,不大好分割,因而合为 一部分。 第三部分,是课文的最后两个自然段,是和▲=○▼读者对 话的部分,属主旨的深化。从结构上看,它是和第一 部分相呼应,升华作品内容,为全文做结的。 2.在本文中,作者是如何运用间接材料来写景的?有哪些值 得借鉴的地方? 间接材料,就是从他人那里得来,并非是作者自己直接体验 和搜集到的材料。在本文中,就是船家讲的关于山岩来历的种 种传◇•■★▼说。间接材料运用得好,可以丰富作品内容。 在本文中▪•★运用的这些传说,使我们可以想像到山岩的神态, 留有较大的想像空间,比具体描述效果要好。间接材料和作者 •□▼◁▼的直接见闻统一起来运用,如本文中船家讲的传说和作者看到 的江上景色,二者相互穿插,结合得比较自然,使我们有身临 其境之感。 3.为什么要把神奇美丽的桂林山水与那些旧时代劳动 人民的苦难结合起来描写?请谈谈你对这样写的看法。 这◆◁•些故事和传说,是借船家指点江山叙述出来的,边 欣赏边▽•●◆听故事,景与故事▪…□▷▷•两相比附。 作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要 忘记阶级压迫,珍惜现在◁☆●•○△的美好生活。 课文小结 本文通过描绘桂林到阳朔的美丽景色,赞美了漓江的 如诗如画的景色和峰岩的神奇迷人,并借传说故事述说旧 社会劳动人民的苦难生活,希望人们●牢记过去,在畅想未 来中点出了写作意图。 布置作业 1.完成教师课堂上布置的网上作业; 2.请你写一篇介绍家乡风物的文章,除了介绍风景 名胜外,还请你讲述一些景点有关的优美的传说或诗 句。

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